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建立中小学生学业质量的绿色评价系统
编辑日期:2013-8-24  编辑:lonsun.cn    阅读次数:次  [ 关 闭 ]
 【摘 要】 建立学生学业质量评价体系是对基础教育质量进行有效管理的基础,是落实“减负”的治本之策。教育部基础教育课程教材发展中心与上海市教育委员会在前期合作研究和推进“建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统”项目的基础上,提炼出一系列影响学生学业质量的关键因素,构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的学业质量“绿色指标”体系,包括:学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生学业负担指数、师生关系指数、教师教学方式指数、校长教学管理能力指数、学生社会经济背景与学业成绩相关指数、学生品德行为指数、身心健康指数以及上述各项指标的跨年度进步指数。

  学生学业质量是教育质量的重要组成部分和重要标志。以学生学业质量的评价为切入口,引导树立正确的教育质量观及质量保障体系,对于促进基础教育的内涵发展,全面关注学生的健康成长有重大作用。

  建立学生学业质量评价体系是对基础教育质量进行有效管理的基础,世界上许多国家,都在这方面进行了积极的探索和实践。国际性的大型学业评价项目,如PISA(国际学生评价项目)和TIMSS(国际数学与科学评测)就是为有效评价学生的学业成绩而设计开发的跨国评价系统,其评价结果产生了世界性的影响。

  在我国,学生学业质量是全社会共同关注并附加高期待的,由于各方面的学业质量观不尽相同,提升学业成绩的对策多种多样,并通过多种途径进行评价, 其结果最终都落实到学生身上,这就直接造成了学生多样的、过重的负担(不仅是课业的)。因此,以学生学业质量的评价为切入口,也是针对时弊,落实“减负”的治本之策。

  早在本世纪初,在全国新课改推出的过程中,学生的学业质量就成为教育系统和社会公众普遍关注的问题:即如何评价新课程实施的效果, 如何保证学生学习质量的提升。因此,建立符合新课改理念要求的学生学业质量标准和科学评价体系,建立配套的诊断、反馈、指导、改进系统就成为推进课程教材改革的基础性工作。

  为此,教育部基础教育课程教材发展中心在2003年启动了“建立中