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公告: 关于加强师德师风教育实践活动督查工作的通知
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关于向板桥中学师生征集楹联的通知
编辑日期:2013-9-11  编辑:蒙城板桥中学    阅读次数:次  [ 关 闭 ]

 各位教师、全体同学们

为弘扬楹联文化,普及楹联知识,丰富中学生校园及假期文化生活,提高观察、想象、联想、思维和运用语言的能力,培养健康的审美情趣,经研究,在我校师生中广泛开展楹联征集活动。具体事宜通知如下:

一、全体师生要充分认识楹联征集活动的意义,将这项工作同振兴阅读工程和阳光读写活动结合起来,常年坚持,争取多撰联,出好联。

二、楹联内容:以歌颂祖国、赞美生活、讴歌教育为主要内容,产意高雅、思想健康、用语精辟、语感协调,通俗与典雅相宜,富有思想性和教育性,积极向上,催人奋进,体现时代精神。

三、楹联形式:要符合联律的基本要求,尤其要注意(1)上、下联词性相对。(2)上联的“联脚”(最末字)要用仄声,下联的“联脚”要用平声。(3)上联末三字尽量避免三联仄(声),下联末三字尽量避免三联平(声)。

四、楹联种类:春联、教育、励志、道德、修养联等均可。

五、如引用古今名言名句,要核准无误。

六、参赛对象:板桥中学全体师生员工。来稿请注明作者姓名、单位、联系电话,学生作者还要注明年级。来稿一律不得抄袭。投稿邮箱:bqzxgui@163.com 。

七、截稿日期:9月30日。

联系人及电话:桂金龙、蔡华云

附:《联律通则》

 

 板桥中学

201399

 

 联 律 通 则

中国楹联学会

 

引  言

楹联是中华文化宝库中的独立文体之一,具有群众性、实用性、鉴赏性,久盛不衰。

楹联的基本特征是词语对仗和声律协调。为弘扬国粹,我会集中联界专家将千余年来散见于各种典籍中有关联律的论述,进行梳理、规范,形成了《联律通则(试行)》。在一年多的试行实践基础上,又吸纳了各方面的意见进行修改,制订了《联律通则》(修订稿)。现经中国楹联学会第五届第十七次常务会议审议通过,予以颁发。

第一章 基本规则

第一条 字句对等。一副楹联,由上联、下联两部分构成。上下联句数相等,对应语句的字数也相等。

第二条 词性对品。上下联句法结构中处于相同位置的词,词类属性相同,或符合传统的对仗种类。

第三条 结构对应。上下联词语的构成,词义的配合,词序的排列,虚词的使用,以及修辞的运用,合乎规律或习惯,彼此对应平衡。

第四条 节率对拍。上下联句的语流一致。节奏的确定,可以按声律节奏“二字而节”,节奏点在语句用字的偶数位次,出现单字占一节;也可按语意节奏,即与声律节奏有异有同,出现不宜拆分的三字或更长的词语,其节奏点均在最后一字。

第五条 平仄对立。句中按节奏安排平仄交替,上下联对应节奏点上的用字平仄相反。单边两句及其以上的多句联,各句脚依顺序连接,平仄规格一般要求形成音步递换,传统称“平顶平,仄顶仄”。如犯本通则第十条避忌之(3),或影响句中平仄调协,则从宽。上联收于仄声,下联收于平声。

第六条 形对意联。形式对举,意义关联。上下联所表达的内容统一于主题。

第二章 传统对格

第七条 对于历史上形成且沿用至今的属对格式,例如,字法中的叠语、嵌字、衔字,音法中的借音、谐音、联绵,词法中的互成、交股、转品,句法中的当句、鼎足、流水等,凡符合传统修辞对格,即可视为成对,体现对格词语的词性与结构的对仗要求,以及句中平仄要求则从宽。

第八条 用字的声调平仄遵循汉语音韵学的成规。判别声调平仄遵循近古至今通行的《诗韵》旧声或现代汉语普通话的今声“双轨制”,单在同一联文中不得混用。

第九条 使用领字、衬字、介词、连词、助词、叹词、拟声词,以及三个音节及其以上的数量词,凡在句首、句中允许不拘平仄,且不与相连词语一起计节奏。

第十条 避忌问题。(1)忌合掌。(2)忌不规则重字。(3)仄收句尽量避免尾三仄,平收句忌尾三平。

第三章 词性从宽范围

第十一条 允许不同词性相对的范围大致包括:

1)形容词和动词(尤其不及物动词);

2)在以名词为中心的偏正词组中充当修饰成分的词;

3)按句法结构充当状语的词;

4)同义连用字、反义连用字、方位与数目、数目与颜色、同义与反义、同义与连绵、反义与连绵、副词与连词介词、连词与介词与助词、连绵字互对等常见对仗形式;

5)某些成序列(或系列)的事物名目,两种序列(或系列)之间相对,如,自然数列、天干地支系列、五行、十二属相,以及即事为文合乎逻辑的临时结构系列等。

第十二条 巧对、趣对、借对(或借音或借义)、摘句对、集句对等允许不受典型对式的严格限制。

第四章 附则

第十三条 本通则作为楹联创作、评审、鉴赏在格律方面的依据。由中国楹联学会解释。

第十四条 本通则自2008101日起施行。200761日公布的《联律通则(试行)》同时废止。